在忻州师院顶岗实习支教20年总结暨人才培养模式改革学术研讨会上的致辞

吕德雄

（2017年12月21日）

尊敬的各位领导、各位专家，各位陶友：

2012年9月，中陶会会长朱小蔓曾带领我们来到忻州师院学习考察，今天我和陈洛副会长、陈会忠副秘书长一行又一次来到忻州学院，会见新老朋友，学习忻州经验，感到非常高兴！我谨代表中国陶行知研究会，代表中陶会会长、北京师范大学博士生导师、全国教育名家、原中央教科所所长兼党委书记朱小蔓教授及全国数万陶友对本次会议的召开表示热烈的祝贺！

借此机会，请允许我讲三句话：

一、忻州师院是已故前中陶会会长方明老和中陶会一直关心并全力推荐的典型。

方明老是陶行知先生的学生，建国后长期担任全国教育工会主要负责人，是我国“教师节”设立的主要呼吁者和提议者，是《中华人民共和国教师法》的呼吁者和参与起草制定者。从1992年考察山西前元庄、推广前元庄经验后算起，他先后近十次赴山西考察，在全国政协、全国农村教育工作等会议和中陶会大小会议上多次介绍山西前元庄、忻州师院、风陵渡中学、太原师院、李寨中学、太谷师范、晋中师专等学陶的典型，并直接向中央领导同志写信推荐山西前元庄和忻州师院的经验，先后受到李岚清、温家宝、陈至立等国家领导人的关注和亲笔批示。

方明老特别关注忻州师院顶岗实习支教的做法，最早肯定忻州师院的经验。2006年12月6日，他致信温家宝和陈至立同志，推荐忻州师院经验。2007年，90岁高龄的方明老在时隔8个月后再次给温家宝同志写信，建议推广忻州师院的教改经验，得到了国家领导人及教育部领导的多次批示。可以说，方老在他生命的最后岁月里，最关心的莫过于推广忻州师院的经验了。以上在由中陶会刚刚出版的《方明文集》中多有记载。今天我们可以告慰方老的是，在方老逝世后近十年时间里，忻州师院继续在扶贫顶岗实习支教、改革人才培养模式上，不忘初心，砥砺前行，又创新绩。

二、忻州师院的经验是对陶行知思想的创造性传承。

陶行知先生说过：“教育是立国的根本”“师范教育可以兴邦，也可以促国之亡”“中国今日教育最急迫的问题是旧师范教育之如何改造，新师范教育之如何建设”。陶行知提出师范教育肩负着改造社会的使命，师范教育的办学方向要与社会需求相适应。“教育必须下乡，知识必须给予农民”，要办“合社会应用的师范教育”。要解决“城居的师范生平日娇惯了，自然是不愿到乡间去的。就是乡下招来的师范生，经过几年的城市化，也不愿回乡服务了”的这一问题。在师范教育的目标上，强调要有“科学的头脑，康健的体魄，农夫的身手，艺术的兴味，改造社会的精神”，做“一流的教育家”。在教师的素养要求上，强调道德是做人的根本，人格教育是核心，要求每一个学生个性上滋润着智慧的心，做到真善美、智仁勇。在师范教育的课程上，“不能只培养‘各门学科的教员’，而是要加入教育学、心理学及生活实验类课程，要把教育和训育结合”。在师范教育的方法上，反对“先理论而后实习”“教时长而实习短”，强调知行合一，边学边教边实习，教学做合一。在师范职前与职后教育衔接上，强调“学校对毕业生负有继续培养的责任”。

这些主张，是中国师范教育发展史上的里程碑，具有深刻的时代价值。忻州师院坚持学习挖掘陶行知师范教育思想的当代价值并付诸实践，正如教育部原副部长吴启迪所言，忻州师院“落实陶行知师范教育下乡、平民教育等思想，组织开展实习支教……在师范教育方面有示范意义，很有推广价值”。方老的评价是“这一做法符合陶先生教学做合一的理念”“忻州师院走出了一条切合实际的农村师范教育之路”。我以为，学科教学与实践教育结合，学校教育与社会教育结合，必备人格与能力培养结合，从一般实习到顶岗实习，培养一支下得去、用得上、留得住，既能胜任教学能服务改造乡村的高素质农村教师队伍。这就是忻州师院对行知思想的创造性传承！忻州师院是全国学陶、研陶、践陶的先进单位，也是全国陶研界学习的榜样！

三、忻州师院是地方师范教育改革的一面旗帜。

习总书记指出：“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。”“教师是立教之本，兴教之源，承担着让每个孩子健康成长，办好人民满意教育的重任。”2014年教师节习总书记在北京师范大学讲话中讲到好教师的四点共同特质：理想、道德、学识、仁爱，前三点的阐述中直接引用了行知先生的原话，第四点“有仁爱之心”也与行知先生的“爱满天下”相通。发展教育，关键在教师。我们需要什么样的教师？如何培养教师？需要理念创新，需要实践探索。这样的探索在进行之中，但从总体上看来，师范教育的改革滞后于教育发展的要求。过多强调课堂教学，忽略实践教育；过多开展学科分科教学，开展跨学科融合教育研究不够（现在跨学科、无边界学习已成大势，STEM教育有几个师范毕业生能教？）；过多强调专业素养，忽略人格素养等等，师范教育需要从理论到实践的根本性 创新！

忻州师院扶贫顶岗实习支教的做法在全国开了先河。现在一些高校也陆续进行顶岗实习，做法各有不同，但这一举措源头在忻州师院。且这项工作一直探索坚持20年，实属不易！一件事，做三天，叫心血来潮，临时动议；坚持三个月，刚刚上场；至少坚持三年，才算得上事业。坚持20年，可称得上伟业了。从顶岗实习支教到人才培养模式改革的探索，这就涉入了人才培养改革的深水区。人才培养模式包括培养目标、过程、课程设置、教学方式与培养方法以及评价在内的一项系统工程。忻州师院的做法一举多得：学生顶岗实习可了解社会的人才需求和职业能力要求，有利于改进课堂学习，尽快自我调适，自我提升，从而保证人才培养的质量；顶岗后可学习老教师的师德师能，经受实践锻炼，体验职业的艰辛与幸福，在实习中了解社会、发现自己，在职前就有充分的思想准备；整个过程可充分发挥协同育人功效，把学校立德树人教育与社会教育结合，唤起学生的使命担当意识与社会责任感，扎根贫困地区教育；同时也能增强学校人才培养的针对性、有效性。2012年9月我们曾到五台县的顶岗实习点考察，几位顶岗实习的同学充分表现出了应有的良好风貌。中陶会会长朱小蔓教授在考察了忻州师院后认为：忻州师院走在了全国师范教育改革的前列，并希望学院对此加强理论研究。

忻州师院从创新教育理念与人才培养模式入手，抓住教师职业情怀、实践能力和专业素养培养的关键处和结合点，对于建设稳定、高质、向上的农村师资队伍具有重要的战略意义，是培养优秀教师的根本途径。这是高校人才培养模式上的一个突破、一种创新、一种示范！忻州师院能成为国家级人才培养模式创新实验区并获国务院表彰名实相符。在此，我们再次表示祝贺！

同志们，眼下举国上下正在掀起学习贯彻党的十九大精神的热潮，“加快教育现代化，培养高素质教师队伍，为新时代中国特色社会主义伟业提供人才支持”正是党的十九大提出的要求。高校，特别是师范院校以国家现代化建设的高素质人才需求为导向，积极探索人才培养模式的改革，这就抓住了高校教育改革的牛鼻子。我们殷切地希望：忻州师院以20年工作总结为新起点，以国家级人才培养模式创新试验区为平台，从理论学术高度加强研究，创新全程育人课程体系，深化教师教育改革方法路径，不断提高人才培养质量。中陶会作为民政部审批、教育部主管的国家一级社团，将坚持“研究传承陶行知思想，促进教育改革发展”的办会宗旨，以抓典型、树品牌为重要抓手，一如既往地继续关注同时合力推广忻州师院的经验。顶岗实习出之山西，出之忻州，但这个经验不能停留在忻州，建议经过筹划，可由中陶会、山西省陶研会联合指导，忻州师院与中陶会两个分支机构（高校工作委员会，教师教育专委会）主办，让这一经验传播到全国各地。山西是陶研重镇，历来是出学陶师陶经验的地方，我们也将与山西省陶研会及广大陶友紧密合作，推出更多的经验与典型。

国家进入新时代，教育改革进入新阶段，陶研工作也要有新作为。让我们不忘初心，继续前行，为全国教育界、陶研界再谱新篇章而共同努力！

谢谢大家！